黨性教育是黨校培訓工作的靈魂和核心。在新形勢下，如何進一步提升黨性教育的質量，增強針對性和實效性，需要不斷探索新途徑和新方法。近期，北京市懷柔區委黨校首次在主體班推出“訪談式教學——與優秀黨員面對面”這一黨性教育培訓模式，它集講授式教學、榜樣示范教學、互動式教學優勢于一體，能更好地激發學員的熱情和悟性，增強課堂效果。我們主要從四個方面入手進行了努力，即定好位、選準人、抓關鍵、求實效。

    定好位。首先，從形式上看，即“訪談＋教學”。既不是一味的訪談，也不是傳統的課堂教學，而是兩者有機結合，這種形式，能夠讓課堂活起來，效果顯出來。與傳統教學和單純的事跡報告形式比，訪談式教學集中了兩者的優點，雖然都是以模范人物作為典型榜樣，但影響和觸動學員的效果是不同的。傳統課堂教學，可能會出現學員“聽不進、坐不住、收獲小”的現象；純訪談形式往往對學員觸動不深，達不到教學效果。而訪談式教學則借鑒當前媒體普遍推出的訪談節目的形式，再加上主持老師在教學中及時予以點評，并在理論上加以總結、提升，使學員對黨的理想、信念和宗旨意識有了更加深刻的認識和理解。其次，從內容上看，避免有形式包裝、沒內容支撐的問題。因為黨性教育不僅是知識傳授的過程，更是正確價值觀確立的過程。選擇身邊典型進課堂，用身邊人、身邊事來教育學員，讓黨性教育更具體、更實在、更管用。另外，從教學設計上看，為使課堂順暢、緊湊，要把握好每個環節、細節，使之環環相扣。以此次教學為例，分為三個階段：第一階段導語引出教學主題；第二階段榜樣訪談，每人設計30分鐘左右，采取一對一的形式，每人訪談中間和結束時，主持老師用簡練的語言進行點評、總結；第三階段由主持老師緊扣主題進行綜合提煉、升華。

    選準人。此次訪談教學我們確立以保持黨的先進性為主題，以身邊普通共產黨員先進事跡為著力點，特邀區內5位優秀共產黨員走進黨校課堂。讓學員與身邊的榜樣面對面交流、心貼心感受，學習先進，爭當先進。在選擇典型人物時，我們注意到了人物要具有時代性、可學性，而且所從事的崗位和事跡要具有代表性，因為學員來自不同崗位，要讓他們感覺到離自己很近，有可學之處，要讓模范人物的經歷、事跡能夠喚起學員的情感共鳴。本次教學在人物選擇上，做到兩點：一是突出人員的代表性。我們選擇的優秀黨員代表，覆蓋面比較廣，具有一定的代表性，符合培訓對象需求。二是突出事跡的典型性。5位優秀黨員事跡突出、感人，而且他們都獲得過國家級、市級、區級多項榮譽，具有說服力。

    抓關鍵。首先是抓“人”，也就是要抓住訪談對象，因為他們是課堂的主角。主持老師前期要做足功課，除了學習他們的事跡材料，更多的是與他們充分交流、溝通，通過走訪深入挖掘素材。其次是抓問題，也就是要設計好每個人的問題，根據事跡側重點不同進行教學設計，在把握全局的基礎上，問題設計要準、巧、小，具有區別性，并且要符合訪談對象的身份，這樣才能讓訪談對象說出學員想聽的內容。

    求實效。在課堂教學過程中，主持老師只有駕馭好全局、調整好節奏，才能保證教學效果。一方面注重“控”。掌控全局，營造課堂氛圍，既要調動訪談對象的參與熱情，還要把握好時間和訪談內容，主持老師要能積極“介入”，及時規避談話內容跑偏或冗長拖沓，并做出簡潔明了的小結，節省寶貴的課堂時間，保證教學效果。另一方面注重“引”。一是引導訪談對象，對于不善言談的，主持老師要及時引導，做好穿針引線的工作，引導每個人在有限訪談時間內說出自己的思想和特色、亮點。二是引導學員深入思考，這是訪談式教學要達到的效果。聽了優秀黨員的事跡，主持老師要適時總結、提升，讓學員知道為什么學、學什么、怎么學，通過學員現場的感受、內心的觸動、心理的認同，再加入自己深刻的思考，逐漸融入到行動中，真正做到內化于心，外化于行。

                                                             作者單位：北京市懷柔區委黨校